इंटर्नशिप के विशेष क्षेत्र के चयन के लिए अभीष्ट परिणाम क्या हैं? - intarnaship ke vishesh kshetr ke chayan ke lie abheesht parinaam kya hain?

Latest Curriculum transaction MCQ Objective Questions

Curriculum transaction MCQ Question 1:

नीचे दो कथन दिए गए हैं:

कथन - I : व्यापक और विपुल विषय-वस्तु वाली पाठ्यचर्या शैक्षणिक रूप से उच्च कार्य निष्पादन क्षमता वाले राष्ट्रों की समान विशेषता है।

कथन - II : उच्च गुणवत्ता वाली पाठ्यचर्या महत्वपूर्ण हो सकती है और शिक्षा के निचले स्तर पर उपलब्धि में इसका सर्वाधिक महत्व है।

उपर्युक्त कथनों के आलोक में निम्नलिखित विकल्पों में से सर्वाधिक उपयुक्त उत्तर चुनिए:

1. कथन I और II दोनों सही हैं।
2. कथन I और II दोनों गलत हैं।
3. कथन I सही है, किन्तु कथन II गलत है।
4. कथन I गलत है, किन्तु कथन II सही है।

Answer (Detailed Solution Below)

Option 3 : कथन I सही है, किन्तु कथन II गलत है।

पाठ्यचर्या को, बड़े पैमाने पर, शैक्षिक प्रक्रिया में होने वाले छात्र अनुभवों की समग्रता के रूप में परिभाषित किया जाता है।

कथन I: व्यापक और विपुल विषय-वस्तु वाली पाठ्यचर्या शैक्षणिक रूप से उच्च कार्य निष्पादन क्षमता वाले राष्ट्रों की समान विशेषता है:पाठ्यचर्या विषयवस्तु शिक्षा की गुणवत्ता का एक अन्य मुख्य स्तर है।

• अधिगम के क्षेत्रों / विषयों, तिर्यक-काट दृष्टिकोण और पाठ्येतर गतिविधियों द्वारा प्रदान किया गया ज्ञान, कौशल और दृष्टिकोण व्यवस्थित और व्यापक अधिगम का एक मुख्य स्रोत है।
• इस प्रकार हम कह सकते हैं कि परिणाम उच्च स्तरीय पाठ्यचर्या पर निर्भर नहीं हो सकते हैं। यह भिन्नताओं के कारण सभी व्यक्तियों पर लागू नहीं होगा।

कथन II: उच्च गुणवत्ता वाली पाठ्यचर्या महत्वपूर्ण हो सकती है और शिक्षा के निचले स्तर पर उपलब्धि में इसका सर्वाधिक महत्व है: पाठ्यचर्या की रचना व्यक्तिगत आवश्यकता के अनुसार की जानी चाहिए। शिक्षण के समग्र लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए पाठ्यचर्या की गुणवत्ता अच्छी होनी चाहिए।

• एक प्रभावी पाठ्यचर्या शिक्षकों, छात्रों, स्कूल के संचालक और सामुदायिक हितधारकों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करने के लिए एक मापनीय योजना और संरचना प्रदान करती है।
• पाठ्यचर्या अधिगम के परिणामों, मानकों और मुख्य दक्षताओं की पहचान करती है जो छात्रों को अगले स्तर पर आगे बढ़ने से पहले प्रदर्शित करना चाहिए।

अतः, हम कह सकते हैं कि कथन I सही है किन्तु कथन II गलत है।

Curriculum transaction MCQ Question 2:

निम्नलिखित में से कौन सा पाठ्यचर्या परिवर्तन का उदाहरण नहीं है?

1. एक नए स्तर कार्यक्रम का प्रवर्तन
2. एक नए विषय का प्रवर्तन
3. किसी विषय में या उसके भीतर परिवर्तन
4. शैक्षणिक संसाधन केंद्र का उन्नयन

Answer (Detailed Solution Below)

Option 4 : शैक्षणिक संसाधन केंद्र का उन्नयन

एक पाठ्यचर्या, निर्देशात्मक प्रथाओं, अधिगम के अनुभवों और छात्रों के प्रदर्शन आकलन का संयोजन है जिसे किसी विशेष पाठ्यचर्या के लक्ष्य अधिगम के परिणामों को निकलने और मूल्यांकन करने के लिए संरचित किया जाता है।

पाठ्यचर्या परिवर्तन की परिकल्पना निम्न प्रकार से की गई है:

• लक्ष्यों और उद्देश्यों में परिवर्तन: पाठ्यचर्या में परिवर्तन के अनुसार, पाठ्यचर्या के लक्ष्यों और उद्देश्यों में स्वतः परिवर्तन होंगे। परिदृश्य में परिवर्तन के कारण, लक्ष्य और उद्देश्य परिवर्तित हो जाएंगे, इसका निर्माण शिक्षार्थियों और समाज की वर्तमान आवश्यकताओं और आकांक्षाओं के अनुसार किया जाएगा।
• विषयवस्तु में परिवर्तन: विषयवस्तु वर्तमान स्थिति पर विकसित की जाएगी ताकि शिक्षार्थियों को जोड़ा जा सके और समाज में वर्तमान परिदृश्य में ज्ञान का अनुप्रयोग किया जा सके।
• शिक्षण की विधियों में परिवर्तन: विधियों और तकनीकों को अद्यतन किया जाएगा और शिक्षार्थियों की आवश्यकता के अनुसार उनका चयन किया जाएगा।
• मूल्यांकन प्रक्रिया में परिवर्तन: मूल्यांकन प्रक्रिया में मूल्यांकन को अधिक विश्वसनीय और वैध बनाने के लिए नई तकनीकों का उपयोग किया जाता है, इसलिए पाठ्यचर्या में परिवर्तन मूल्यांकन प्रक्रिया में परिवर्तन लाता है।

उपरोक्त जानकारी के आधार हम कह सकते हैं कि शैक्षिक संसाधन केंद्र का उन्नयन पाठ्यचर्या परिवर्तन का उदाहरण नहीं है।

Curriculum transaction MCQ Question 3:

पाठ्यचर्या परिवर्तन के निम्नलिखित चरणों को क्रमवार सुव्यवस्थित कीजिये।

A. लक्ष्यों और पाठ्यक्रम अभिकल्प की पुनर्परीक्षा करना

B. डेटा एकत्र करना

C. मुख्य मुद्दों और उपलब्ध सूचना पर मस्तिष्क उद्देलन करना

D. संभावित सुधार मॉडलों का सूत्रण, विचारण और आकलन करना

E. प्रचलित शिक्षण परम्पराओं और अधिगम लक्ष्यों का विश्लेषण करना

नीचे दिए गए विकल्पों में से सही उत्तर चुनिए:

1. A, B, C, D, E
2. B, C, D, E, A
3. ​E, A, B, C, D
4. D, E, A, B, C

Answer (Detailed Solution Below)

Option 3 : ​E, A, B, C, D

एक पाठ्यचर्या एक समग्र योजना है, जिसे शिक्षक द्वारा निर्देश के माध्यम से पढ़ाया जाता है और योजना को लागू किया जाता है। एक पाठ्यचर्या में अधिगम की घटनाओं की एक श्रृंखला की योजना, कार्यान्वयन और मूल्यांकन से संबंधित सभी मुद्दों को शामिल किया जाता है।

पाठ्यचर्या विकास प्रक्रिया में दो भाग होते हैं, और इन भागों को पाँच चरणों में विभाजित किया जाता है।

Curriculum transaction MCQ Question 4:

पाठ्यचर्या विकास के निम्नलिखित महत्वपूर्ण चरणों को क्रमवार सुव्यवस्थित करें।

A. अभीष्ट अधिगम परिणाम को सूत्रबद्ध करना

B. अभीष्ट परिणामों की प्राप्ति के लिए विधियों का सुझाव देना

C. अधिगमकर्ताओं की आवश्यकताओं और विशेषताओं का मूल्यांकन

D. मुद्दा/समस्या/आवश्यकता विश्लेषण

E. महत्वपूर्ण और सुसंगत विषय-वस्तु की पहचान करना

नीचे दिए गए विकल्पों में से सही उत्तर चुनें:

1. A, B, C, D, E
2. D, C, A, E, B
3. A, C, D, E, B
4. D, B, A, E, C

Answer (Detailed Solution Below)

Option 2 : D, C, A, E, B

पाठ्यचर्या विकास पाठ्यचर्या में सुधार की एक प्रक्रिया है। पाठ्यचर्या के विकास में विभिन्न उपागमों का प्रयोग किया गया है। आम तौर पर इस्तेमाल किए जाने वाले दृष्टिकोणों में विश्लेषण, डिजाइन, गठन और समीक्षा का चयन शामिल है।

पाठ्यचर्या विकास का अनुक्रमिक क्रम: 

• समस्या का विश्लेषण: यह पाठ्यचर्या विकास का पहला चरण है, जिसमें शिक्षक उस समस्या या मुद्दों का विश्लेषण करता है जिसे पाठ्यक्रम में उम्मीदवारों की आवश्यकताओं के अनुसार प्रतिबिंबित किया जाना है।
• आवश्यकताओं का आकलन: इस प्रक्रिया में, शिक्षक नियमित रूप से छात्रों की प्रगति की जांच करने और रिपोर्ट करने और आगे के शिक्षण के बारे में निर्णय लेने के लिए मूल्यांकन करता है। इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि एक शिक्षक आकलन के प्रति एक जिम्मेदार और संवेदनशील दृष्टिकोण अपनाए।
• उद्देश्यों का निर्माण: आवश्यकताओं या आवश्यकता क्षेत्र का आकलन करने के बाद, एक पाठ्यक्रम विकसित करने के बाद छात्र की अधिगम की आवश्यकताओं के अनुसार उद्देश्यों को तैयार करना है। उन उद्देश्यों को तैयार किया जाना चाहिए जो पाठ्यक्रम के अंत में प्राप्त किए जाएंगे।
• पाठ्य सामग्री/अधिगम के अनुभवों का चयन: पाठ्यचर्या के विकास के लिए अधिगम संसाधनों का चयन एक बहुत ही महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण कदम है। अधिगम संसाधन अधिगम की आवश्यकताओं  और इच्छाओं के अनुसार होने चाहिए। यह तैयार किए गए अधिगम उद्देश्यों को प्राप्त करने में पूरक होना चाहिए। इसे शिक्षार्थी को प्रत्यक्ष अनुभव देना चाहिए और अधिगम को अधिक प्रभावी बनाना चाहिए।
• पाठ्यचर्या का मूल्यांकन: कार्यान्वयन के बाद पाठ्यचर्या के परिणामों की जाँच करने के लिए की जाने वाली मूल्यांकन प्रक्रियाएँ। इसके माध्यम से, स्कूल प्रशासन को इस बारे में इष्टतम प्रतिक्रिया मिलेगी कि क्या जोड़ा जाना चाहिए और पाठ्यक्रम से क्या हटाया जाना चाहिए ताकि इसे और अधिक महत्वपूर्ण बनाया जा सके।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि D, C, A, E, B सही अनुक्रम है।

Curriculum transaction MCQ Question 5:

पाठ्यचर्या को किसी विद्या-शाखा के/की महत्वपूर्ण ________ और उनकी आयोजन विधि के बारे में विद्यार्थियों को गहन बोध प्रदान करने पर बल देना चाहिए।

1. संकल्पनाओं
2. तथ्यों
3. विषयवस्तु
4. सिद्धांतों

Answer (Detailed Solution Below)

Option 1 : संकल्पनाओं

शिक्षा, एक पाठ्यचर्या को व्यापक तौर पर शैक्षिक प्रक्रिया में होने वाले छात्र अनुभवों की समग्रता के रूप में परिभाषित किया जाता है।

• पाठ्यचर्या विषय सामग्री के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए अवधारणाओं के बारे में गहन समझ प्रदान करती है। 
• प्रभावशीलता के संदर्भ में, पाठ्यचर्या के उद्देश्य शिक्षकों, शिक्षार्थियों और अभिभावकों के लिए संक्षिप्त और समझने योग्य होने चाहिए; जिन्हें पूरा करना शिक्षकों और शिक्षार्थियों के लिए संभव हो। पिछले अधिगम को शामिल किया जाना चाहिए और उपलब्धि को प्रदर्शित करने के लिए शिक्षार्थी को एकीकृत करने और फिर कुछ ज्ञान, कौशल और दृष्टिकोण को लागू करने की आवश्यकता होती है; और यह एक संचयी आधार पर और शिक्षार्थी के शैक्षिक कैरियर के विभिन्न चरणों में मापने योग्य होने चाहिए।
• कुल मिलाकर, पाठ्यक्रम का मुख्य उद्देश्य उस विषय वस्तु को शामिल करके बच्चे के समग्र व्यक्तित्व का विकास करना है जो छात्रों के समग्र विकास अर्थात् संज्ञानात्मक, भावात्मक और मनोप्रेरक के लिए है।
• मित्रता, सहयोग, आत्म-अनुशासन, आत्म-नियंत्रण, सामाजिक न्याय के लिए प्रेम आदि जैसी विभिन्न सामाजिक व्यवस्थाओं में एक बच्चे को सामाजिक रूप से प्रभावी और खुश करने वाले गुणों का विकास करना।
• पूर्व-व्यावसायिक/व्यावसायिक कौशल, कड़ी मेहनत करने की इच्छा, शारीरिक श्रम की गरिमा और नौकरी से संतुष्टि का विकास करना।

इस प्रकार उपरोक्त जानकारी की सहायता से हम कह सकते हैं कि पाठ्यचर्या को संकल्पनाओं​ की समझ पर जोर देना चाहिए।

Top Curriculum transaction MCQ Objective Questions

यथार्थवाद के दर्शन के अनुसार, विषयों का कौन सा संयोजन पाठ्यक्रम में शामिल करने के लिए सबसे उपयुक्त है?

1. कला, साहित्य और तर्क

2. भाषा, साहित्य और कला
3. दर्शन, क्षेत्र और धर्मशास्त्र
4. विज्ञान, गणित और तर्क

Answer (Detailed Solution Below)

Option 4 : विज्ञान, गणित और तर्क

दो सामान्य या विश्व दर्शन, आदर्शवाद और यथार्थवाद, प्राचीन ग्रीक दार्शनिक, प्लेटो और अरस्तू से लिए गए हैं। वास्तविकता की प्रकृति के बारे में मान्यताओं के इन विशिष्ट सेटों को साझा करने वाले शिक्षक वर्तमान में इनमें से प्रत्येक विश्व दर्शन को सफल कक्षाओं में लागू करते हैं।

आइए हम विचार के इन आध्यात्मिक स्कूलों में से प्रत्येक का पता लगाएं।

यथार्थवाद:

• यथार्थवादियों का मानना ​​है कि वास्तविकता मानव मन से स्वतंत्र है।
• अंतिम वास्तविकता भौतिक वस्तुओं की दुनिया है।
• ध्यान शरीर / वस्तुओं पर है। सत्य वस्तुनिष्ठ है — जो देखा जा सकता है।
• प्लेटो के एक छात्र अरस्तू, जो अपने गुरु के आदर्शवादी दर्शन के साथ टूट गया, को यथार्थवाद और वैज्ञानिक पद्धति दोनों का पिता कहा जाता है। इस तत्वमीमांसात्मक दृष्टिकोण में, उद्देश्य का उद्देश्य "सभी अवलोकन योग्य डेटा के परिश्रमी और असंगत जांच" के माध्यम से उद्देश्य वास्तविकता को समझना है।
• अरस्तू का मानना ​​था कि किसी वस्तु को समझने के लिए, उसके अंतिम रूप को समझना होगा, जो बदलता नहीं है। उदाहरण के लिए, एक गुलाब मौजूद है या नहीं एक व्यक्ति इसके बारे में पता है। एक गुलाब शारीरिक रूप से मौजूद होने के बिना मन में मौजूद हो सकता है, लेकिन अंततः, गुलाब अन्य सभी गुलाब और फूलों (इसके रूप) के साथ गुणों को साझा करता है, हालांकि एक गुलाब लाल और दूसरा पीच रंग का हो सकता है।
• भौतिक घटनाओं और पहलुओं के बारे में तर्क करने में सक्षम होने के लिए अरस्तू भी औपचारिक अनुशासन के रूप में तर्क की शिक्षा देने वाले पहले व्यक्ति थे।
• तर्कसंगत विचार का अभ्यास मानव जाति के लिए अंतिम उद्देश्य के रूप में देखा जाता है।

यथार्थवाद और पाठ्यक्रम:

• रियलिस्ट पाठ्यक्रम भौतिक दुनिया, विशेष रूप से विज्ञान और गणित के विषय पर जोर देता है।
• शिक्षक निर्णय लेने में मापदंड के उपयोग का प्रदर्शन करते हुए, एक अनुशासन के भीतर व्यवस्थित रूप से सामग्री को व्यवस्थित और प्रस्तुत करता है।
• शिक्षण विधियों प्रदर्शन और सस्वर पाठ के माध्यम से तथ्यों और बुनियादी कौशल की महारत पर ध्यान केंद्रित। छात्रों को अवलोकन और प्रयोग का उपयोग करके गंभीर और वैज्ञानिक रूप से सोचने की क्षमता का प्रदर्शन करना चाहिए।
• पाठ्यक्रम को वैज्ञानिक रूप से दृष्टिकोण, मानकीकृत और विशिष्ट-अनुशासन आधारित होना चाहिए। आचरण के नियमों में प्रशिक्षण के माध्यम से चरित्र का विकास किया जाता है।

आदर्शवाद:

• आदर्शवाद में, शिक्षा का उद्देश्य समाज की बेहतर सेवा करने के लिए प्रत्येक व्यक्ति की क्षमताओं और पूर्ण नैतिक उत्कृष्टता की खोज और विकास करना है।
• पाठ्यचर्या का जोर दिमाग का विषय है: साहित्य, इतिहास, दर्शन और धर्म।
• शिक्षण विधियां व्याख्यान, चर्चा, और सामाजिक संवाद के माध्यम से विचारों को संभालने पर ध्यान केंद्रित करती हैं (शिक्षण की एक विधि जो छात्रों को खोज और ज्ञान को स्पष्ट करने में मदद करने के लिए पूछताछ का उपयोग करती है)।
• आत्मनिरीक्षण, अंतर्ज्ञान, अंतर्दृष्टि और पूरे भाग के तर्क का उपयोग उन रूपों या अवधारणाओं को चेतना में लाने के लिए किया जाता है जो मन में अव्यक्त हैं।
• उदाहरण और नायकों की नकल के माध्यम से चरित्र का विकास किया जाता है।

निम्नलिखित में से किसमें शैक्षिक प्रौद्योगिकी का प्रयोग करने में अनुभवजन्य वैधीकरण की उच्च संभावना है?

1. पाठ्य पुस्तक 
2. दूरस्थ शिक्षा के मुद्रित व्याख्यान 
3. मॉडयुलर पाठ्य सामग्री 

4. अभिक्रमित अनुदेशनात्मक सामग्री / प्रोग्राम्ड इंस्ट्रक्शन 

Answer (Detailed Solution Below)

Option 4 :

अभिक्रमित अनुदेशनात्मक सामग्री / प्रोग्राम्ड इंस्ट्रक्शन 

अनुभवजन्य वैधीकरण

• अनुभवजन्य वैधीकरण अक्सर सिस्टम और सिद्धांत के कारण के बिना अनुभवों या टिप्पणियों पर निर्भर करता है। इसका उपयोग डेटा-आधारित अनुसंधान में किया जाता है, जो ऐसे निष्कर्षों के साथ उपयोग किया जाता है जो आगे अवलोकन या प्रयोग द्वारा सत्यापित होने में सक्षम हैं।
• प्रस्तावित मैट्रिक्स की वैधता और स्वीकृति की स्थापना में अनुभवजन्य वैधीकरण एक और महत्वपूर्ण कदम है। अनुभवजन्य वैधीकरण यह दिखाने के लिए उपयोगी है कि किसी गुणवत्ता विशेषता का आकलन / भविष्यवाणी करने के लिए मैट्रिक्स का उपयोग अभ्यास में किया जा सकता है। किसी भी सॉफ्टवेयर मापन परियोजना की सफलता के लिए इस तरह की मान्यता महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह उत्पाद मैट्रिक्स के निहितार्थों की पुष्टि करने और समझने में भी हमारी मदद करता है।
• अनुभवजन्य परिणाम बताते हैं कि प्रस्तावित दृष्टिकोण मौजूदा प्रणालियों की तुलना में बेहतर प्रदर्शन करता है।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी

• शैक्षिक प्रौद्योगिकी शिक्षण और सीखने की परिस्थितियों के बारे में , शिक्षण और सीखने की प्रभावशीलता सहायता दक्षता में सुधार करने के लिए वैज्ञानिक ज्ञान का अनुप्रयोग है। वैज्ञानिक रूप से स्थापित सिद्धांतों की अनुपस्थिति में, शैक्षिक प्रौद्योगिकी शिक्षण स्थितियों को बेहतर बनाने के लिए अनुभवजन्य वैधीकरण की तकनीकों को लागू करती है।
• कंप्यूटर आधारित मल्टीमीडिया पैकेज लर्निंग सिस्टम जैसी शैक्षिक तकनीक प्रभावी है जब उन्हें छात्रों को समृद्ध सीखने का अनुभव प्रदान करने के लिए अनुभवजन्य और वैज्ञानिक रूप से दिखाया गया हो।
• यह ई-लर्निंग वातावरण की सफलता सुनिश्चित करता है, उपयोगकर्ताओं के लिए आवश्यक है कि वे स्रोत पर और प्रस्तावित शिक्षण सामग्री के अनुभवजन्य वैधीकरण दोनों पर भरोसा करने में सक्षम हों।

अभिक्रमित अनुदेशनात्मक सामग्री

• एक प्रोग्राम्ड इंस्ट्रक्शन (अभिक्रमित अनुदेश) एक शिक्षार्थी को एक विशेष उद्देश्य के लिए बहुत छोटे चरणों को निर्देशित करता है। यह आत्म-निर्देश में अंतिम चरण होता है क्योंकि यह इस उद्देश्य के साथ कार्य करता है कि हर संभावना को प्रदान किया जाए। यह इस तरह कार्य करता है कि छात्र एक बिंदु सीखता है। वह एक प्रश्न का उत्तर देता है और उत्तर की जांच करता है। यदि उसे उत्तर मिलता है तो वह अगले पृष्ठ पर जाता है और अगले प्रश्न को जाँचता है। यदि उत्तर गलत है, तो छात्र एक अलग पृष्ठ पर जाता है और एक अलग प्रश्न पूरा करता है जो पहले प्रश्न का उत्तर देने में उसकी मदद कर सकता है।
• अभिक्रमित अनुदेशनात्मक सामग्री में शैक्षिक प्रौद्योगिकी के उपयोग में अनुभवजन्य वैधीकरण के लिए एक उच्च क्षमता होती है।
• अभिक्रमित अनुदेशनात्मक सामग्री की तकनीक को कंप्यूटराइज़िंग से कई वर्ष पहले उपयोग में लिया गया था और अब जब कंप्यूटर अधिक सुलभ हैं तो कंप्यूटर पर सीखने वाले छात्रों की तुलना में कंप्यूटर पर सीखना अधिक सामान्य है। यह अभी भी कुछ दूरस्थ पाठ्यक्रमों में एक तत्व के रूप में क्रमादेशित निर्देश का उपयोग करने के लिए उपयोगी हो सकता है।

इसलिए, अभिक्रमित अनुदेशनात्मक सामग्री में शैक्षिक प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के लिए अनुभवजन्य सत्यापन के लिए एक उच्च क्षमता होती है।

अभिक्रमित अनुदेश के लक्षण:

• वैध कार्यक्रम: अभिक्रमित अनुदेश आमतौर पर व्यापक उपयोग के लिए तैयार किया जाता है और इसलिए, इसे मान्य करने की आवश्यकता होती है। अभिक्रमित अनुदेश का अनुभवजन्य वैधीकरण इसकी सटीकता का आश्वासन देता है। आईएमएम में आमतौर पर पर्याप्त जानकारी, व्यापक चित्रण और अभ्यास के लिए व्यापक गुंजाइश के साथ इष्टतम सामग्री शामिल होती है।
• विशिष्ट लक्ष्य समूह: एक व्यक्तिगत अनुदेशात्मक मॉडल होने के नाते, अभिक्रमित अनुदेश को समूह की विशेषताओं का विश्लेषण करने के बाद एक अच्छी तरह से परिभाषित लक्ष्य समूह के लिए विकसित किया जाता है। सामग्री, भाषा, उदाहरण, चित्र, सांस्कृतिक विवरण, स्पष्टीकरण की मात्रा और मल्टीमीडिया इनपुट (जैसे ध्वनि प्रभाव, एनिमेशन) को विशेष रूप से परिभाषित लक्ष्य समूह के लिए डिज़ाइन किए जाने की आवश्यकता है।
• विशिष्ट उद्देश्य: टर्मिनल व्यवहार उद्देश्यों को अभिक्रमित अनुदेश के विकास की दिशा में पहले कदम के रूप में निर्दिष्ट किया गया है। इन उद्देश्यों के संदर्भ में सीखने वाले का आकलन करने के लिए मूल्यांकन उपकरण विकसित करने के बाद इसका पालन किया जाता है। इस प्रकार, उद्देश्यों को परिभाषित करना, सीखने के विश्वसनीय परिणामों को सुनिश्चित करता है।
• छोटे खंडों में सामग्री: अभिक्रमित अनुदेश एक समय में बहुत छोटे चरणों के रूप में सामग्री प्रस्तुत करता है। अभिक्रमित अनुदेश उस अवधारणा या सूचना या कौशल की समझ का आश्वासन देने के बाद ही अगले खंड के साथ आगे बढ़ता है। यह चरण-वार सीखने से शिक्षार्थियों को सामग्री पर निपुणता प्राप्त करने में मदद मिलती है।
• शिक्षार्थी -नियंत्रित और अनुकूली मोड: अभिक्रमित अनुदेश शिक्षार्थी को इष्टतम नियंत्रण प्रदान करता है। इसे इस तरह से डिज़ाइन किया जा सकता है कि अगले चरण की प्रगति, नेविगेशन सुविधा, उप-मॉड्यूल तक पहुंच, ऑडियो, वीडियो जैसे मल्टीमीडिया इनपुट्स का चयन और गति, और यहां तक ​​कि सीखने का तरीका (प्रस्तुति या सिमुलेशन या ड्रिलिंग)शिक्षार्थी द्वारा नियंत्रित हो सकता है।
• अन्तरक्रियाशीलता: स्व-निर्देशात्मक रणनीति के रूप में, शिक्षार्थी द्वारा नियंत्रित, जैसा कि नाम से पता चलता है, एक गतिविधि-उन्मुख रणनीति भी है जो हर कदम पर शिक्षार्थियों से लगातार और स्पष्ट प्रतिक्रिया की मांग करती है।
• तत्काल प्रतिक्रिया: एक इलेक्ट्रॉनिक उपकरण होने पर, अभिक्रमित अनुदेश शिक्षार्थी की हर प्रतिक्रिया की तत्काल पुष्टि प्रदान करता है। एक अच्छी तरह से डिज़ाइन किया गया अभिक्रमित अनुदेश शिक्षार्थियों को सुधारात्मक प्रतिक्रिया प्रदान करता है जो प्रभावी शिक्षण में मदद करता है। अभिक्रमित अनुदेश सुराग, मदद, खोज के लिए निर्देश, और अंततः उसके / उसके कार्यों के लिए सीखने वाले को पुरस्कृत कर सकता है।

निम्नलिखित में से कौन सा पाठ्यचर्या परिवर्तन का उदाहरण नहीं है?

1. एक नए स्तर कार्यक्रम का प्रवर्तन
2. एक नए विषय का प्रवर्तन
3. किसी विषय में या उसके भीतर परिवर्तन
4. शैक्षणिक संसाधन केंद्र का उन्नयन

Answer (Detailed Solution Below)

Option 4 : शैक्षणिक संसाधन केंद्र का उन्नयन

एक पाठ्यचर्या, निर्देशात्मक प्रथाओं, अधिगम के अनुभवों और छात्रों के प्रदर्शन आकलन का संयोजन है जिसे किसी विशेष पाठ्यचर्या के लक्ष्य अधिगम के परिणामों को निकलने और मूल्यांकन करने के लिए संरचित किया जाता है।

पाठ्यचर्या परिवर्तन की परिकल्पना निम्न प्रकार से की गई है:

• लक्ष्यों और उद्देश्यों में परिवर्तन: पाठ्यचर्या में परिवर्तन के अनुसार, पाठ्यचर्या के लक्ष्यों और उद्देश्यों में स्वतः परिवर्तन होंगे। परिदृश्य में परिवर्तन के कारण, लक्ष्य और उद्देश्य परिवर्तित हो जाएंगे, इसका निर्माण शिक्षार्थियों और समाज की वर्तमान आवश्यकताओं और आकांक्षाओं के अनुसार किया जाएगा।
• विषयवस्तु में परिवर्तन: विषयवस्तु वर्तमान स्थिति पर विकसित की जाएगी ताकि शिक्षार्थियों को जोड़ा जा सके और समाज में वर्तमान परिदृश्य में ज्ञान का अनुप्रयोग किया जा सके।
• शिक्षण की विधियों में परिवर्तन: विधियों और तकनीकों को अद्यतन किया जाएगा और शिक्षार्थियों की आवश्यकता के अनुसार उनका चयन किया जाएगा।
• मूल्यांकन प्रक्रिया में परिवर्तन: मूल्यांकन प्रक्रिया में मूल्यांकन को अधिक विश्वसनीय और वैध बनाने के लिए नई तकनीकों का उपयोग किया जाता है, इसलिए पाठ्यचर्या में परिवर्तन मूल्यांकन प्रक्रिया में परिवर्तन लाता है।

उपरोक्त जानकारी के आधार हम कह सकते हैं कि शैक्षिक संसाधन केंद्र का उन्नयन पाठ्यचर्या परिवर्तन का उदाहरण नहीं है।

निम्नलिखित में से कौन से एक शैक्षणिक योजना के भाग हैं?

1. विषयवस्तु, उद्देश्य, लक्ष्य, तरीके, सामग्री, मूल्यांकन
2. उद्देश्य, विषयवस्तु, अनुक्रम, शिक्षार्थी, निर्देशात्मक प्रक्रियाएं, संसाधन, मूल्यांकन, समायोजन
3. शिक्षक, विषयवस्तु, छात्र, कक्षा, गतिविधियाँ
4. पाठ योजनाएं, विधियां, मूल्यांकन रणनीतियां

Answer (Detailed Solution Below)

Option 2 : उद्देश्य, विषयवस्तु, अनुक्रम, शिक्षार्थी, निर्देशात्मक प्रक्रियाएं, संसाधन, मूल्यांकन, समायोजन

एक शैक्षणिक योजना पूरे सत्र या पूरे वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया एक इच्छित पाठ्यक्रम है। एक शैक्षणिक योजना शैक्षणिक लक्ष्यों को पूरा करने की दिशा में प्रगति को मापने के साथ-साथ सफलता सुनिश्चित करने के लिए एक दिशा-निर्देश है।

• आपकी पढ़ाई पर ध्यान
• आपके कार्यभार के संबंध में आपकी अपेक्षाएं या इरादे।
• सफलता के लिए रणनीतियाँ

• साधन
• प्रयोजन
• विषयवस्तु
• निर्देशात्मक प्रक्रियाएं
• अनुक्रम,
• शिक्षार्थी,
• समायोजन
• मूल्यांकन

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि उद्देश्य, विषयवस्तु, अनुक्रम, शिक्षार्थी, निर्देशात्मक प्रक्रियाएं, संसाधन, मूल्यांकन, समायोजन शैक्षणिक योजना के अंग हैं।

पाठ्यचर्या परिवर्तन के निम्नलिखित चरणों को क्रमवार सुव्यवस्थित कीजिये।

A. लक्ष्यों और पाठ्यक्रम अभिकल्प की पुनर्परीक्षा करना

B. डेटा एकत्र करना

C. मुख्य मुद्दों और उपलब्ध सूचना पर मस्तिष्क उद्देलन करना

D. संभावित सुधार मॉडलों का सूत्रण, विचारण और आकलन करना

E. प्रचलित शिक्षण परम्पराओं और अधिगम लक्ष्यों का विश्लेषण करना

नीचे दिए गए विकल्पों में से सही उत्तर चुनिए:

1. A, B, C, D, E
2. B, C, D, E, A
3. ​E, A, B, C, D
4. D, E, A, B, C

Answer (Detailed Solution Below)

Option 3 : ​E, A, B, C, D

एक पाठ्यचर्या एक समग्र योजना है, जिसे शिक्षक द्वारा निर्देश के माध्यम से पढ़ाया जाता है और योजना को लागू किया जाता है। एक पाठ्यचर्या में अधिगम की घटनाओं की एक श्रृंखला की योजना, कार्यान्वयन और मूल्यांकन से संबंधित सभी मुद्दों को शामिल किया जाता है।

पाठ्यचर्या विकास प्रक्रिया में दो भाग होते हैं, और इन भागों को पाँच चरणों में विभाजित किया जाता है।

पाठ्यचर्या को किसी विद्या-शाखा के/की महत्वपूर्ण ________ और उनकी आयोजन विधि के बारे में विद्यार्थियों को गहन बोध प्रदान करने पर बल देना चाहिए।

1. संकल्पनाओं
2. तथ्यों
3. विषयवस्तु
4. सिद्धांतों

Answer (Detailed Solution Below)

Option 1 : संकल्पनाओं

शिक्षा, एक पाठ्यचर्या को व्यापक तौर पर शैक्षिक प्रक्रिया में होने वाले छात्र अनुभवों की समग्रता के रूप में परिभाषित किया जाता है।

• पाठ्यचर्या विषय सामग्री के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए अवधारणाओं के बारे में गहन समझ प्रदान करती है। 
• प्रभावशीलता के संदर्भ में, पाठ्यचर्या के उद्देश्य शिक्षकों, शिक्षार्थियों और अभिभावकों के लिए संक्षिप्त और समझने योग्य होने चाहिए; जिन्हें पूरा करना शिक्षकों और शिक्षार्थियों के लिए संभव हो। पिछले अधिगम को शामिल किया जाना चाहिए और उपलब्धि को प्रदर्शित करने के लिए शिक्षार्थी को एकीकृत करने और फिर कुछ ज्ञान, कौशल और दृष्टिकोण को लागू करने की आवश्यकता होती है; और यह एक संचयी आधार पर और शिक्षार्थी के शैक्षिक कैरियर के विभिन्न चरणों में मापने योग्य होने चाहिए।
• कुल मिलाकर, पाठ्यक्रम का मुख्य उद्देश्य उस विषय वस्तु को शामिल करके बच्चे के समग्र व्यक्तित्व का विकास करना है जो छात्रों के समग्र विकास अर्थात् संज्ञानात्मक, भावात्मक और मनोप्रेरक के लिए है।
• मित्रता, सहयोग, आत्म-अनुशासन, आत्म-नियंत्रण, सामाजिक न्याय के लिए प्रेम आदि जैसी विभिन्न सामाजिक व्यवस्थाओं में एक बच्चे को सामाजिक रूप से प्रभावी और खुश करने वाले गुणों का विकास करना।
• पूर्व-व्यावसायिक/व्यावसायिक कौशल, कड़ी मेहनत करने की इच्छा, शारीरिक श्रम की गरिमा और नौकरी से संतुष्टि का विकास करना।

इस प्रकार उपरोक्त जानकारी की सहायता से हम कह सकते हैं कि पाठ्यचर्या को संकल्पनाओं​ की समझ पर जोर देना चाहिए।

लिखित या उक्त शाब्दिक संचार के वस्तुनिष्ठ विश्लेषण की प्रणाली को                                  के रूप में जाना जाता है।

1. अंत:क्रिया विश्लेषण
2. परिच्छेदिका विश्लेषण
3. विषयवस्तु विश्लेषण
4. कारक विश्लेषण

Answer (Detailed Solution Below)

Option 1 : अंत:क्रिया विश्लेषण

अंत:क्रिया विश्लेषण का उपयोग यह निर्धारित करने के लिए किया जाता है कि क्या शिक्षक कक्षा में अभिप्रेरणा और नियंत्रण के अपने दृष्टिकोण में अप्रत्यक्ष या प्रत्यक्ष हैं।

• अंत:क्रिया विश्लेषण शिक्षकों और विद्यार्थियों के शाब्दिक और लिखित संचार को वर्गीकृत करने के लिए उपयोग किया जाता है क्योंकि वे कक्षा में अन्तः क्रिया करते हैं। 
• प्रणाली की मूल धारणा यह है कि कक्षा में शिक्षक का शाब्दिक कथन उसके अशाब्दिक हावभाव या उसके संपूर्ण व्यवहार के अनुरूप होता है।

• विषयवस्तु विश्लेषण एक शोध उपकरण है जिसका उपयोग दिए गए गुणात्मक डेटा (अर्थात विषय) के भीतर कुछ शब्दों, विषयों या अवधारणाओं की उपस्थिति को निर्धारित करने के लिए किया जाता है। विषयवस्तु विश्लेषण का उपयोग करके, शोधकर्ता ऐसे कुछ शब्दों, विषयों या अवधारणाओं की उपस्थिति, अर्थ और संबंधों को माप सकते हैं और उनका विश्लेषण कर सकते हैं।
• परिच्छेदिका विश्लेषण एक बहुभिन्नरूपी सांख्यिकीय तकनीक है, जो दोहराए गए मापनों के लिए विचरण (MANOVA) के बहुभिन्नरूपी विश्लेषण के बराबर है।
• कारक विश्लेषण एक सांख्यिकीय विधि है जिसका उपयोग देखे गए, सहसंबद्ध चर के बीच परिवर्तनशीलता का वर्णन करने के लिए किया जाता है, जो संभावित रूप से कम संख्या में गैर-अवलोकन किए गए चर के रूप में होते हैं जिन्हें कारक कहा जाता है।

अतः, लिखित या उक्त शाब्दिक संचार के वस्तुनिष्ठ विश्लेषण की प्रणाली को अंतःक्रिया विश्लेषण के रूप में जाना जाता है।

नीचे दो कथन दिए गए हैं

कथन I: शैक्षणिक, समूह चर्चा और प्रश्न-उत्तर सत्र संभाषण संबंधी हैं और प्रत्यक्ष शिक्षण विधियों का हिस्सा हैं।

कथन II: परियोजना का कार्य, प्रयोगशाला का कार्य, अनुकरण, और भूमिका-निभाना क्रिया-आधारित हैं और अप्रत्यक्ष शिक्षण विधियों का हिस्सा हैं।

उपरोक्त कथनों पर प्रकाश डालते हुए, नीचे दिए गए विकल्पों में से सबसे उपयुक्त उत्तर चुनिए:

1. कथन । और कथन II दोनों सही हैं

2. कथन I और कथन II दोनों गलत हैं

3. कथन I सही है, लेकिन कथन II गलत है

4. कथन I गलत है लेकिन कथन II सही है

Answer (Detailed Solution Below)

Option 1 :

कथन । और कथन II दोनों सही हैं

शिक्षण विधि:

• यह शिक्षाशास्त्र और शिक्षा के लिए सामान्य सिद्धांत हैं। 
• रणनीति को शैक्षिक दर्शन, छात्रों की सीखने की क्षमता, विषय वस्तु और कक्षा की जनसांख्यिकी के आधार पर स्थापित किया जाना है।
• कभी-कभी शिक्षण पद्धति में बुनियादी ढांचा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है

अप्रत्यक्ष निर्देश:

• अप्रत्यक्ष निर्देश शिक्षण और अधिगम के लिए एक दृष्टिकोण है जिसमें अवधारणाओं, प्रतिरूपों और अमूर्तता को रणनीतियों के संदर्भ में पढ़ाया जाता है जो अवधारणा अधिगम, पूछताछ और समस्या-समाधान पर जोर देते हैं। 
• अप्रत्यक्ष निर्देश में, शिक्षार्थी उत्तेजना सामग्री को एक प्रतिक्रिया में परिवर्तित करके जानकारी प्राप्त करता है जिसके लिए शिक्षार्थी को प्रोत्साहन सामग्री को पुनर्व्यवस्थित और विस्तृत करने की आवश्यकता होती है।
• अप्रत्यक्ष निर्देश शिक्षण और अधिगम का एक तरीका है
  • प्रक्रिया अनुसंधान है,
  • सामग्री में अवधारणाएँ शामिल हैं
  • प्रसंग एक समस्या है।
• यह सक्रिय रूप से अपने स्वयं के सीखने में शामिल था और वास्तविक दुनिया की समस्याओं को हल करने के लिए नए ज्ञान का योगदान देता है।

प्रत्यक्ष निर्देश विधि:

• शिक्षक अपने छात्रों को एक विशिष्ट कौशल सिखाने के लिए स्पष्ट शिक्षण तकनीकों का उपयोग करते हैं।
• इस प्रकार का निर्देश शिक्षक द्वारा निर्देशित विधि है।
• इसमें सक्रिय शिक्षण गतिविधियाँ जैसे चर्चाएँ, कार्यशालाएँ, या केस स्टडीज़ शामिल नहीं हैं।
• शैक्षणिक, समूह चर्चा और प्रश्न-उत्तर सत्र संभाषण संबंधि हैं और प्रत्यक्ष शिक्षण विधियों का हिस्सा हैं।

इसलिए, कथन I और कथन II दोनों सही हैं।

एक शिक्षक अपने द्वारा संचालित एक चर्चा सत्र में प्रस्तुति का आयोजन और पुनर्गठन करता है। इसे शिक्षण अधिनियम के किस चरण में रखा जाएगा?

1. पूर्व सक्रिय तैयारी चरण
2. पूर्व-सक्रिय नियोजन चरण

3. अन्त:क्रियात्मक चरण
4. उत्तर सक्रिय चरण

Answer (Detailed Solution Below)

Option 3 :

अन्त:क्रियात्मक चरण

शिक्षण प्रक्रिया सीखने, प्रोत्साहित करने, और अधिगम को बढ़ावा देने के लिए शिक्षार्थी को स्वयं के साथ ले जाती है।

शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया तीन चरणों में होती है:

पहले चरण में:

पूर्व सक्रिय तैयारी चरण

• वास्तविक शिक्षण शुरू करने से पहले प्रशिक्षक को प्रक्रिया के अंत में प्राप्त किए जाने वाले शिक्षण उद्देश्यों के बारे में पता होना चाहिए। उद्देश्य शिक्षार्थियों, सामग्री और अपेक्षाओं (शिक्षक, शिक्षार्थी और समाज), आदि के स्तर (रुचि, क्षमता, योग्यता, मनोविज्ञान, पृष्ठभूमि, आदि) को ध्यान में रखते हुए तय किए जाते हैं।

पूर्व-सक्रिय नियोजन चरण

• लक्ष्यों को तय करने के बाद, अगला स्तर सामग्री का विश्लेषण कर रहा है। सामग्री का विश्लेषण तदनुसार किया जाना चाहिए क्योंकि उद्देश्य स्पष्ट हैं और मामला व्यवस्थित है, शिक्षक को शिक्षण के साथ और इसे और अधिक रोचक और रचनात्मक बनाने के लिए रणनीति तैयार करनी चाहिए। सीखने वाले के अनुभव को यथासंभव प्रभावी बनाने के लिए प्रयास किए जाने चाहिए।

• इस चरण में योजना के प्रलेखन शामिल हैं।

• वितरण और आवश्यकताओं को परिभाषित किया गया है और एक कार्यक्रम बनाया गया है।

दूसरे चरण में:

अन्त:क्रियात्मक चरण

• इस चरण में योजना का निष्पादन शामिल है।
• शिक्षकों और शिक्षार्थियों के बीच इंटरैक्टिव प्रक्रिया होती है, जिसमें शिक्षक शिक्षार्थियों के पिछले ज्ञान के साथ जोड़कर नई सामग्री प्रस्तुत करता है।
• शिक्षक विद्यार्थियों को विभिन्न प्रकार की मौखिक उत्तेजना प्रदान करता है, एक स्पष्टीकरण देता है, प्रश्न पूछता है, शिक्षार्थी की प्रतिक्रिया सुनता है, मार्गदर्शन प्रदान करता है और शिक्षण के पहले चरण में तैयार की गई सामग्री और सामग्री प्रस्तुत करता है।

• इस शिक्षण में छात्रों को उपयुक्त मोड के माध्यम से अनुभव प्रदान किए जाते हैं।

• जैसा कि निर्देशन एक जटिल प्रक्रिया है जिसके द्वारा शिक्षार्थियों को विशिष्ट वांछित वांछनीय परिवर्तनों को लाने के पूर्व-निर्दिष्ट उद्देश्य को ध्यान में रखते हुए, बातचीत करने के लिए जानबूझकर डिजाइन किए गए वातावरण के साथ प्रदान किया जाता है।

  इसलिए, आवश्यकता के अनुसार, शिक्षक प्रस्तुति को व्यवस्थित और पुनर्गठित करता है।

तीसरे चरण में:

• यह चरण एक शिक्षक के लिए एक एसिड परीक्षण है क्योंकि मूल्यांकन यह जांचना शुरू करता है कि शिक्षक उद्देश्यों को प्राप्त करने और शिक्षार्थियों में वांछित व्यवहार परिवर्तन लाने में कितना सफल रहा है।
• यह शिक्षण प्रक्रिया या दूसरे शब्दों में घुमावदार है, यह एक ही सामग्री की एक नई, बेहतर और संशोधित शिक्षण प्रक्रिया की शुरुआत है और तकनीकों को बेहतर बनाने के लिए पूरी प्रक्रिया (पुन: शिक्षण) की योजना है।

चर्चा विधि

• चर्चा के तरीके एक शिक्षक और छात्रों के बीच विचारों के खुले अंत, सहयोगात्मक आदान-प्रदान के लिए विभिन्न प्रकार के मंच हैं ।
• इसका उद्देश्य छात्रों को सोचने, सीखने , समस्या को हल करने, समझने, या साहित्यिक सराहना करने के लिए है।
• यह एक प्राथमिक हैशिक्षण पद्धति जो आपको छात्रों में महत्वपूर्ण सोच को प्रोत्साहित करने की अनुमति देती है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि जब एक शिक्षक अपने द्वारा संचालित एक चर्चा सत्र में प्रस्तुति का आयोजन और पुनर्गठन करता है। इसे शिक्षण अधिनियम के अन्त:क्रियात्मक चरण में रखा जाएगा।

पाठयक्रम की क्रियान्वितिकारी रणनीतियों के बारे में निर्णय लेने हेतु दर्शनशास्त्र की किस शाखा की प्रत्यक्ष रूप में प्रासंगिकता है?

1. तत्वमीमांसा
2. सत्तामीमांसा
3. ज्ञान मीमांसा
4. मूल्यमीमांसा

Answer (Detailed Solution Below)

Option 3 : ज्ञान मीमांसा

पाठ्यचर्या का लेन-देन

• पाठ्यक्रम लेनदेन पाठ्यक्रम में सूचीबद्ध उद्देश्यों और उद्देश्यों के आधार पर पाठ्यक्रम सामग्री का प्रभावी और वांछित कार्यान्वयन है।
• पाठ्यक्रम लेनदेन अपने शिक्षार्थियों के लिए अधिगम के अनुभव प्रदान करने के लिए प्रभावी नियोजन, नियोजन के संगठन, प्रशासन / संगठित नियोजन के कार्यान्वयन और संबंधित क्षेत्र में कार्यान्वयनकर्ताओं और विशेषज्ञों द्वारा कार्यान्वयन का मूल्यांकन शामिल करता है।

पाठ्यचर्या विकास के निम्नलिखित महत्वपूर्ण चरणों को क्रमवार सुव्यवस्थित करें।

A. अभीष्ट अधिगम परिणाम को सूत्रबद्ध करना

B. अभीष्ट परिणामों की प्राप्ति के लिए विधियों का सुझाव देना

C. अधिगमकर्ताओं की आवश्यकताओं और विशेषताओं का मूल्यांकन

D. मुद्दा/समस्या/आवश्यकता विश्लेषण

E. महत्वपूर्ण और सुसंगत विषय-वस्तु की पहचान करना

नीचे दिए गए विकल्पों में से सही उत्तर चुनें:

1. A, B, C, D, E
2. D, C, A, E, B
3. A, C, D, E, B
4. D, B, A, E, C

Answer (Detailed Solution Below)

Option 2 : D, C, A, E, B

पाठ्यचर्या विकास पाठ्यचर्या में सुधार की एक प्रक्रिया है। पाठ्यचर्या के विकास में विभिन्न उपागमों का प्रयोग किया गया है। आम तौर पर इस्तेमाल किए जाने वाले दृष्टिकोणों में विश्लेषण, डिजाइन, गठन और समीक्षा का चयन शामिल है।

पाठ्यचर्या विकास का अनुक्रमिक क्रम: 

• समस्या का विश्लेषण: यह पाठ्यचर्या विकास का पहला चरण है, जिसमें शिक्षक उस समस्या या मुद्दों का विश्लेषण करता है जिसे पाठ्यक्रम में उम्मीदवारों की आवश्यकताओं के अनुसार प्रतिबिंबित किया जाना है।
• आवश्यकताओं का आकलन: इस प्रक्रिया में, शिक्षक नियमित रूप से छात्रों की प्रगति की जांच करने और रिपोर्ट करने और आगे के शिक्षण के बारे में निर्णय लेने के लिए मूल्यांकन करता है। इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि एक शिक्षक आकलन के प्रति एक जिम्मेदार और संवेदनशील दृष्टिकोण अपनाए।
• उद्देश्यों का निर्माण: आवश्यकताओं या आवश्यकता क्षेत्र का आकलन करने के बाद, एक पाठ्यक्रम विकसित करने के बाद छात्र की अधिगम की आवश्यकताओं के अनुसार उद्देश्यों को तैयार करना है। उन उद्देश्यों को तैयार किया जाना चाहिए जो पाठ्यक्रम के अंत में प्राप्त किए जाएंगे।
• पाठ्य सामग्री/अधिगम के अनुभवों का चयन: पाठ्यचर्या के विकास के लिए अधिगम संसाधनों का चयन एक बहुत ही महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण कदम है। अधिगम संसाधन अधिगम की आवश्यकताओं  और इच्छाओं के अनुसार होने चाहिए। यह तैयार किए गए अधिगम उद्देश्यों को प्राप्त करने में पूरक होना चाहिए। इसे शिक्षार्थी को प्रत्यक्ष अनुभव देना चाहिए और अधिगम को अधिक प्रभावी बनाना चाहिए।
• पाठ्यचर्या का मूल्यांकन: कार्यान्वयन के बाद पाठ्यचर्या के परिणामों की जाँच करने के लिए की जाने वाली मूल्यांकन प्रक्रियाएँ। इसके माध्यम से, स्कूल प्रशासन को इस बारे में इष्टतम प्रतिक्रिया मिलेगी कि क्या जोड़ा जाना चाहिए और पाठ्यक्रम से क्या हटाया जाना चाहिए ताकि इसे और अधिक महत्वपूर्ण बनाया जा सके।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि D, C, A, E, B सही अनुक्रम है।

एक शिक्षक कक्षा में चिंतनशील स्तर के शैक्षिक विचार-विमर्श का आयोजन कर रहा है। ऐसी स्थिति में किस प्रकार का संचार सर्वोत्तम होगा?

1. एकपक्षीय ऊर्ध्वाधर संचार
2. दो-पक्षीय परस्पर संवादात्मक संचार 
3. आदान-प्रदान संचार
4. शून्य स्तर का संचार

Answer (Detailed Solution Below)

Option 3 : आदान-प्रदान संचार

शिक्षण का चिंतनशील स्तर:

• यह शिक्षण के लिए एक समस्या-केंद्रित दृष्टिकोण है।
• हंट द्वारा शिक्षण का चिंतनशील मॉडल विकसित किया गया है।
• इस स्तर पर, छात्र को वास्तविक समस्याग्रस्त स्थिति का सामना करने के लिए बनाया जाता है। स्थिति को समझने और अपनी महत्वपूर्ण क्षमताओं का उपयोग करके छात्र समस्या को हल करने में सफल होता है। 
• इस स्तर पर, समस्या की पहचान करने, उसे परिभाषित करने और उसका समाधान खोजने पर जोर दिया जाता है। छात्र की मूल सोच और रचनात्मक-क्षमताएं इस स्तर पर विकसित होती हैं।
• इसका उद्देश्य शिक्षार्थियों की चिंतनशील शक्ति को विकसित करना है ताकि वे तर्क, न्यायशास्र और कल्पना द्वारा अपने जीवन की समस्याओं को हल कर सकें और सफल और खुशहाल जीवन जी सकें।

आदान-प्रदान संचार:

• संचार का एक मॉडल जहां सभी व्यक्ति एक साथ संदेश भेजने (एन्कोडिंग) और प्राप्त करने (डीकोडिंग) में लगे हुए हैं, संदेश भेजने और प्राप्त करने के लिए प्रेषक और ग्राही प्रत्येक मोड़ों पर ले जाते है।
• इस मॉडल में संचार एक गतिशील प्रक्रिया है जिसमें प्रेषक और ग्राही के बीच एक पारस्परिक संबंध होता है और प्रत्येक व्यक्ति एक दूसरे को प्रभावित करते है।
• इस मॉडल का मानना है कि संचार में प्रतिक्रिया की एक सतत प्रक्रिया है।
• मॉडल का उपयोग ज्यादातर पारस्परिक संचार, समूह चर्चा, रिपोर्टिंग के लिए किया जाता है, और इसे संचार का एक परिपत्र मॉडल भी कहा जाता है।

उपर्युक्त बिंदुओं से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि जब एक शिक्षक कक्षा में चिंतनशील स्तर के शैक्षणिक विचार-विमर्श का आयोजन कर रहा है। ऐसी स्थिति में आदान प्रदान प्रकार का संचार सर्वोत्तम होगा। 

निम्नलिखित में से कौन सा एक विकल्प मॉड्यूल की मूलभूत विशेषताएं हैं?

(a) स्वाधीन

(b) संपर्क वर्गों में भाग लेना

(c) स्व-अध्ययन 

(d) स्व-मूल्यांकन

(e) सीखने के परिणामों के विवरण

(f) परियोजना का काम प्रस्तुत करना

नीचे दिए गए कूट  से अपना उत्तर चुनें:

1. (a), (b), (d) और  (f)
2. (a), (c), (d) और (f)
3. (b), (c), (d) और  (e)
4. (a), (c), (d) और  (e)

Answer (Detailed Solution Below)

Option 4 : (a), (c), (d) और  (e)

एक मॉड्यूल एक पाठ्यक्रम का एक हिस्सा है। जैसा कि यह सीमित उद्देश्यों के आधार पर है कि शिक्षार्थी को प्राप्त करने की उम्मीद है और स्कूल का आकलन करने और प्रमाणित करने में सक्षम होने की उम्मीद है। यह पाठ्यक्रम का एक स्वायत्त हिस्सा है।

एक मॉड्यूल की कुछ मूलभूत विशेषताएं हैं:

• एक मॉड्यूल का उद्देश्य पाठ्यक्रम के स्पष्ट रूप से पहचाने जाने योग्य और प्रमाणित हिस्से को विकसित करना है, जो क्षमता उद्देश्यों के लिए व्यक्त किया गया है।
• मॉड्यूल को शिक्षार्थी की रुचि के अनुसार तय किया जाता है।
• मॉड्यूल को छात्रों को एक शिक्षक के स्वतंत्र रूप से काम करने की अनुमति देनी चाहिए। इसलिए सेल्फ लर्निंग को बढ़ावा दें।
• मॉड्यूल को शिक्षक के ज्ञान और रुचि से जुड़ना चाहिए।
• मॉड्यूल आत्मनिर्भर है क्योंकि इसमें ऐसी सामग्री और सुविधाएं हैं जिन्हें प्राप्त करना आसान है।
• यह स्व-मूल्यांकन है। यह रचनात्मक मूल्यांकन का अनुसरण करता है। एक मॉड्यूल में, प्रत्येक विषय के अंत में प्रश्न होते हैं।
• इसमें  अधिगम परिणामों के कथन शामिल हैं,  अधिगम परिणाम  इस बात के कथन  हैं कि मॉड्यूल पूरा करने के बाद कौशल, ज्ञान , या छात्र को सीखना क्या होगा।

इसलिए, मॉड्यूल की मूलभूत विशेषताएं हैं:

• स्वाधीन 
• स्वयं सीखना
• स्वमूल्यांकन
• सीखने के परिणामों के विवरण

अभिकथन (A): शिक्षक शिक्षा पाठ्यक्रम को अपनी तार्किक सोच और समस्या सुलझाने की क्षमता विकसित करने के लिए शिक्षार्थियों को पर्याप्त स्थान देना होगा।

कारण (R): वर्तमान में शिक्षार्थियों को खोज, पूछताछ और जांच करने के लिए काफी स्वतंत्रता की आवश्यकता है।

1. दोनों (A) और (R) सही हैं और (R) (A) की सही व्याख्या है
2. दोनों (A) और (R) सही हैं और (R) (A) का सही स्पष्टीकरण  नहीं है 
3. (A) सत्य है , लेकिन (R) असत्य  है
4. (A) असत्य  है लेकिन (R) सत्य है 

Answer (Detailed Solution Below)

Option 1 : दोनों (A) और (R) सही हैं और (R) (A) की सही व्याख्या है

शिक्षक की शिक्षा

• शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम शिक्षकों का उत्पादन करते हैं, जो विद्यार्थियों और छात्रों की पीढ़ियों को शिक्षित करते हैं।
• शिक्षक जो अपने जीवन और कार्य के दौरान स्कूल, कॉलेज या विश्वविद्यालय में अर्जित ज्ञान और कौशल को बदलते हैं।
• यह एक शिक्षा कार्यक्रम है जिसमें शिक्षकों, ज्ञान, दृष्टिकोण, व्यवहार और कौशल से लैस करने के लिए डिज़ाइन की गई नीतियां, प्रक्रियाएं और प्रावधान हैं, जो एक शिक्षक को कक्षा, स्कूल और व्यापक समुदाय में प्रभावी ढंग से कार्य करने की आवश्यकता होती है।
• प्रायोगिक शिक्षण शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम का प्राथमिक भाग है।
• एक इंटर्नशिप अनुभवात्मक सीखने के लिए छात्र-शिक्षक को अनुभव प्रदान करता है।

पाठ्यक्रम

• एक पाठ्यक्रम निर्देशात्मक प्रथाओं, सीखने के अनुभवों और छात्रों के प्रदर्शन के आकलन का संयोजन है जो किसी विशेष पाठ्यक्रम के लक्ष्य सीखने के परिणामों को बाहर लाने और मूल्यांकन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
• तो, पाठ्यक्रम शिक्षकों और मूल्यांकनकर्ताओं के लिए एक मार्गदर्शिका है
• इसमें स्कूल या पाठ्यक्रम या कार्यक्रम में पढ़ाया जाने वाला पाठ और शैक्षणिक सामग्री शामिल है।
• एक पाठ्यक्रम छात्र अनुभवों की एक समग्रता है जो शैक्षिक प्रक्रिया में होती है।
• यह निर्देश के एक नियोजित अनुक्रम को, या शिक्षक के स्कूल के शिक्षाप्रद लक्ष्यों के संदर्भ में छात्र के अनुभवों के एक दृश्य को संदर्भित करता है।
• पाठ्यक्रम का तात्पर्य

  लेन-देन संबंधी

  
  के साथ-साथ मूल्यांकन रणनीतियों से है।
• पाठ्यक्रम का अर्थ है सीखने के अनुभवों का एक प्रासंगिक समूह।
• पाठ्यक्रम को शिक्षा के उद्देश्यों के अनुरूप होना चाहिए।

समस्या को सुलझाना

• समस्या-समाधान में समस्याओं के समाधान खोजने के लिए क्रमबद्ध तरीके से सामान्य या विशिष्ट तरीकों का उपयोग करना शामिल है।
• समस्या-समाधान में यह समझने की क्षमता शामिल है कि भावनाएं निर्णय लेने को कैसे प्रभावित करती हैं।
• समस्या-समाधान एक समस्या को परिभाषित करने, कारण निर्धारित करने, पहचानने, प्राथमिकता देने और समाधान के लिए विकल्पों का चयन करने का कार्य है।
• समस्या-समाधान जीवन में जल्दी विकसित होने वाली प्रक्रिया है।
• समस्या-समाधान समस्या की पहचान करने, समाधान के साथ आने, उन समाधानों को लागू करने और उनकी प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के साथ शुरू होता है।

तार्किक साेच

• शब्द "तर्क" ग्रीक शब्द से आया है जिसका अर्थ है "कारण।"
• तार्किक सोच एक स्थिति का विश्लेषण करने और एक समझदार समाधान के साथ आने का कार्य है।
• आलोचनात्मक सोच के समान, तार्किक सोच के लिए किसी समस्या की निष्पक्ष रूप से पहचान करने के लिए तर्क कौशल का उपयोग करने की आवश्यकता होती है, जिससे आगे बढ़ने के बारे में तर्कसंगत निष्कर्ष निकाला जा सके।
• तार्किक सोच वह प्रक्रिया है जिसमें कोई निष्कर्ष निकालने के लिए लगातार तर्क का उपयोग करता है।

इसलिए, शिक्षक शिक्षा पाठ्यक्रम को अपनी तार्किक सोच और समस्या को सुलझाने की क्षमता विकसित करने के लिए शिक्षार्थियों को पर्याप्त स्थान देना होगा। तार्किक सोच और समस्या को सुलझाने के कौशल द्वारा विकसित कौशल का पता लगाने, पूछताछ करने और जांच करने की क्षमता के रूप में। तार्किक सोच और समस्या-समाधान के लिए ये क्षमताएं पूर्व-आवश्यकता हैं।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि दोनों (A) और (R) सत्य हैं और (R),  (A) की सही व्याख्या है।

नीचे दो कथन दिए गए हैं:

कथन - I : व्यापक और विपुल विषय-वस्तु वाली पाठ्यचर्या शैक्षणिक रूप से उच्च कार्य निष्पादन क्षमता वाले राष्ट्रों की समान विशेषता है।

कथन - II : उच्च गुणवत्ता वाली पाठ्यचर्या महत्वपूर्ण हो सकती है और शिक्षा के निचले स्तर पर उपलब्धि में इसका सर्वाधिक महत्व है।

उपर्युक्त कथनों के आलोक में निम्नलिखित विकल्पों में से सर्वाधिक उपयुक्त उत्तर चुनिए:

1. कथन I और II दोनों सही हैं।
2. कथन I और II दोनों गलत हैं।
3. कथन I सही है, किन्तु कथन II गलत है।
4. कथन I गलत है, किन्तु कथन II सही है।

Answer (Detailed Solution Below)

Option 3 : कथन I सही है, किन्तु कथन II गलत है।

पाठ्यचर्या को, बड़े पैमाने पर, शैक्षिक प्रक्रिया में होने वाले छात्र अनुभवों की समग्रता के रूप में परिभाषित किया जाता है।

कथन I: व्यापक और विपुल विषय-वस्तु वाली पाठ्यचर्या शैक्षणिक रूप से उच्च कार्य निष्पादन क्षमता वाले राष्ट्रों की समान विशेषता है:पाठ्यचर्या विषयवस्तु शिक्षा की गुणवत्ता का एक अन्य मुख्य स्तर है।

• अधिगम के क्षेत्रों / विषयों, तिर्यक-काट दृष्टिकोण और पाठ्येतर गतिविधियों द्वारा प्रदान किया गया ज्ञान, कौशल और दृष्टिकोण व्यवस्थित और व्यापक अधिगम का एक मुख्य स्रोत है।
• इस प्रकार हम कह सकते हैं कि परिणाम उच्च स्तरीय पाठ्यचर्या पर निर्भर नहीं हो सकते हैं। यह भिन्नताओं के कारण सभी व्यक्तियों पर लागू नहीं होगा।

कथन II: उच्च गुणवत्ता वाली पाठ्यचर्या महत्वपूर्ण हो सकती है और शिक्षा के निचले स्तर पर उपलब्धि में इसका सर्वाधिक महत्व है: पाठ्यचर्या की रचना व्यक्तिगत आवश्यकता के अनुसार की जानी चाहिए। शिक्षण के समग्र लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए पाठ्यचर्या की गुणवत्ता अच्छी होनी चाहिए।

• एक प्रभावी पाठ्यचर्या शिक्षकों, छात्रों, स्कूल के संचालक और सामुदायिक हितधारकों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करने के लिए एक मापनीय योजना और संरचना प्रदान करती है।
• पाठ्यचर्या अधिगम के परिणामों, मानकों और मुख्य दक्षताओं की पहचान करती है जो छात्रों को अगले स्तर पर आगे बढ़ने से पहले प्रदर्शित करना चाहिए।

अतः, हम कह सकते हैं कि कथन I सही है किन्तु कथन II गलत है।

कौन सा पाठ्यचर्या मॉडल संचालन में सबसे कम लोकतांत्रिक है?

1. प्रशासनिक मॉडल
2. आधारभूत मॉडल
3. प्रदर्शन मॉडल
4. सिस्टम विश्लेषण मॉडल

Answer (Detailed Solution Below)

Option 1 : प्रशासनिक मॉडल

एक पाठ्यक्रम शैक्षणिक प्रक्रिया में संगठित अनुभवों का एक पूरा समूह है। इसमें लक्ष्य, उद्देश्य, शिक्षण सामग्री/योजनाएं और शैक्षणिक प्रक्रिया में होने वाले छात्र के अनुभवों की समग्रता को पूरा करने के लिए सभी शिक्षण-अधिगम साधन शामिल हैं।

पाठ्यक्रम मॉडल एक विस्तृत शब्द है, जिसका उपयोग पाठ्यक्रम को लिखने के लिए उपयोग किए जाने वाले गाइड, या शिक्षण के विशिष्ट पहलुओं, जैसे कि विषय, समय सीमा, और निर्देश के तरीके को निर्धारित करने के लिए शिक्षा में उपयोग किए जाने वाले दस्तावेजों के संदर्भ में किया जाता है। पाठ्यक्रम के दो लंबे समय तक चलने वाले मॉडल हैं: प्रक्रिया मॉडल और उत्पाद मॉडल। पाठ्यक्रम को विकसित करते समय इन दोनों मॉडलों को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

• उत्पाद मॉडल परिणाम-उन्मुख है। ग्रेड मुख्य उद्देश्य हैं, जिसमें सीखने की प्रक्रिया के बजाय तैयार उत्पाद पर अधिक ध्यान दिया जाता है।
• प्रक्रिया मॉडल, हालांकि, अधिक खुला हुआ है और इस बात पर ध्यान केंद्रित करता है कि समय की अवधि में शिक्षा कैसे विकसित होती है।

प्रदर्शन मॉडल: 

• टाइलर द्वारा विकसित यह प्रस्तावित किया गया था कि पाठ्यक्रम प्रशासन द्वारा विकसित किया जाना चाहिए और शिक्षक द्वारा कक्षा में लागू किया जाना चाहिए।

प्रशासनिक मॉडल: 

• गैलेन सॉलोर और उनके सहयोगी (1981) पाठ्यक्रम विकास के लिए एक प्रशासनिक दृष्टिकोण अपनाते हैं। इसे पाठ्यक्रम विकासक या पाठ्यक्रम विकासक के समूह द्वारा विकसित किया जाता है, जिसे पाठ्यक्रम नियोजन समूह कहा जाता है। बेशक, इस रणनीति का सबसे बड़ा नुकसान यह है कि अंतिम निर्णय निम्न गुणवत्ता का होगा। यही कारण है कि यह संचालन में सबसे कम लोकतांत्रिक है।

सिस्टम विश्लेषण मॉडल: 

• पाठ्यक्रम विकास के इस मॉडल को 1976 में वाई सरन द्वारा प्रस्तावित किया गया था। यह मॉडल एक सिस्टम दृष्टिकोण को नियुक्त करता है और इनपुट, प्रक्रिया और आउटपुट का विश्लेषण करता है। यह वैज्ञानिक और अनुभवजन्य है। यह विशिष्ट व्यवहार उद्देश्यों पर जोर देता है।

आधारभूत मॉडल​: 

• आधारभूत मॉडल की अवधारणा हिल्डा टाबा द्वारा प्रस्तावित की गई थी। उनका मानना ​​था कि पाठ्यक्रम को पढ़ाने वाले शिक्षकों को इसके विकास में भाग लेना चाहिए। उन्होंने अपने आधारभूत मॉडल के लिए 7 प्रमुख चरणों का उल्लेख किया जिसमें शिक्षकों के प्रमुख इनपुट होंगे।

इस प्रकार यह स्पष्ट है कि प्रशासनिक मॉडल संचालन में सबसे कम लोकतांत्रिक है।

निम्नलिखित में से कौन-सी गतिविधियों को शिक्षण के पूर्व-सक्रिय चरण के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक माना जाएगा?

(i) निर्देशात्मक उद्देश्यों का लेखन

(ii) उद्देश्यों के संबंध में सामग्री की प्रस्तुति

(iii) शिक्षण में सुधार के लिए एक दिशानिर्देश तैयार करना

(iv) पाठ योजना तैयार करना

(v) अनुशीलन प्रश्न पूछना

नीचे दिए गए कूट में से सही उत्तर का चयन कीजिये:

1. (i) और (ii)
2. (i) और (iv)
3. (ii) और (v)
4. (iii) और (iv)

Answer (Detailed Solution Below)

Option 2 : (i) और (iv)

शिक्षण प्रक्रिया सीखने, प्रोत्साहित करने, और सीखने को बढ़ावा देने के लिए शिक्षार्थी को स्वयं के साथ ले जाती है। 

शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया तीन चरणों में होती है:

पूर्व सक्रिय तैयारी चरण

• वास्तविक शिक्षण शुरू करने से पहले प्रशिक्षक को प्रक्रिया के अंत में प्राप्त किए जाने वाले शिक्षण उद्देश्यों के बारे में पता होना चाहिए।
• उद्देश्य शिक्षार्थियों, सामग्री और अपेक्षाओं (शिक्षक, शिक्षार्थी और समाज), आदि के स्तर (रुचि, क्षमता, योग्यता, मनोविज्ञान, पृष्ठभूमि, आदि) को ध्यान में रखते हुए तय किए जाते हैं ।

पूर्व सक्रिय योजना बनाने के स्तर

• लक्ष्यों को तय करने के बाद, अगला स्तर सामग्री का विश्लेषण कर रहा है। सामग्री का विश्लेषण तदनुसार किया जाना चाहिए क्योंकि उद्देश्य स्पष्ट हैं और मामला व्यवस्थित है, शिक्षक को शिक्षण के साथ और इसे और अधिक रोचक और रचनात्मक बनाने के लिए रणनीति तैयार करनी चाहिए। सीखने वाले के अनुभव को यथासंभव प्रभावी बनाने के प्रयास किए जाने चाहिए।
• इस चरण में योजना के प्रलेखन शामिल हैं।
• वितरणयोग्य और आवश्यकताओं को परिभाषित किया गया है और जैसा कि कार्यक्रम​बनाया गया है।

शिक्षण के पूर्व-सक्रिय चरण के लिए गतिविधियों को सबसे अधिक प्रासंगिक माना जाएगा: -

• निर्देशात्मक उद्देश्यों का लेखन - पाठ योजना से पहले योजनागत उद्देश्य हर योजना का प्रारंभिक बिंदु है।
• पाठ योजना की तैयारी - पाठ योजना की तैयारी और प्रलेखन पूर्व-सक्रिय नियोजन चरण का मुख्य भाग है

ध्यान दें:

• उद्देश्यों के संबंध में सामग्री की प्रस्तुति - परस्पर संवादात्मक चरण
• शिक्षण में सुधार के लिए एक दिशानिर्देश तैयार करना - पूर्व- सक्रिय चरण
• जांच प्रश्न पूछना - परस्पर संवादात्मक चरण

निम्नलिखित में से कौन कक्षाकक्ष चर्चा सत्रों के लिए अधिगमकर्ताओं में विमार्शी चिन्तन को बढ़ावा देने हेतु सर्वाधिक उपयुक्त है?

1. व्यक्तिगत और समूह चर्चा सत्र
2. सोचना, युग्मन ओर साझा करने संबंधी सत्र
3. प्रश्नोत्तर सत्र
4. व्यक्तिगत - कार्य असाइनमेंट आधारित सत्र

Answer (Detailed Solution Below)

Option 2 : सोचना, युग्मन ओर साझा करने संबंधी सत्र

चिन्तन 

• "चिन्तन" का अर्थ है कि शिक्षकों द्वारा उनकी विभिन्न गतिविधियों को समझने और उनकी कक्षा के अभ्यासों को दर्शाते हुए कक्षाओं में प्रदर्शन करने की एक सतत विचार प्रक्रिया।
• चिन्तन शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है जो शिक्षकों को अपनी प्रथाओं का विश्लेषण करने और उन पर सुधार करने में मदद करता है। वास्तव में, शिक्षण के विभिन्न पहलुओं पर चिन्तन करना अधिकांश शिक्षकों के लिए काफी सहज है
• विद्यालय में हुई गतिविधियों पर चिंतन और चिंता के प्रमुख मुद्दों पर चर्चा उत्पन्न करना, जिन पर ध्यान देने की आवश्यकता है। यह हमें कक्षाओं में अपनी स्वयं की अनुदेशात्मक प्रथाओं का मूल्यांकन करने के लिए प्रेरित करता है।

सोचना, युग्मन ओर साझा करना

• शिक्षक शिक्षार्थियों से पहले उच्च-क्रम सोच क्षमता जैसे विश्लेषण, संश्लेषण, मूल्यांकन और निर्माण आदि से संबंधित समस्या का परिचय देता है।
• सभी शिक्षार्थियों को पांच मिनट प्रदान किए जाते हैं ताकि वे समस्या के समाधान के लिए उचित प्रतिक्रिया दे सकें। इसके बाद, उन्हें छोटे समूहों में साथियों के साथ अपनी सोच साझा करने के लिए समय दिया जाता है।
• साथ ही, उन्हें दूसरों की बात सुननी होगी और अन्य सहपाठियों के साथ इस पर चर्चा करनी होगी। कम से कम, उन्हें समस्या के समाधान के लिए उपयुक्त विधि पर आम सहमति बनानी होगी।
• कक्षा के अंत में, सभी समूह अनुवर्ती चर्चा के दौरान संबंधित प्रक्रियाओं और चर्चा के परिणामों को साझा करते हैं।
• यह शिक्षार्थियों के बीच चिन्तन को प्रोत्साहित करने में सहयोगी अधिगम के लिए सबसे उपयुक्त और उपयुक्त रणनीति है।​

व्यक्तिपरक और समूह चर्चा सत्र

• एक व्यक्तिपरक चर्चा सत्र जहां व्यक्ति शिक्षक द्वारा सौंपे गए विषय या विषय पर अपने विचारों पर चर्चा करता है।
• समूह चर्चा सत्र एक विषय या विषय को किसी के द्वारा या समूह के सदस्य या शिक्षक द्वारा प्रस्तुत या शुरू किया जाता है।
• चर्चा सत्र के तत्व
  • अध्यक्ष
  • वक्ता
  • प्रतिभागी 
  • रिकॉर्डर

प्रश्नोत्तर सत्र

• इस सत्र में, शिक्षक प्रश्न करता है, और छात्र प्रश्न का उत्तर देते हैं। यह कक्षा में एक मौखिक गतिविधि है जो छात्रों के बोलने के कौशल को बढ़ाती है।
• मौखिक कौशल को बढ़ाने वाली गतिविधियों की प्रासंगिकता और महत्व को समझें और इस एहसास को वास्तविक कक्षा अभ्यास में तब्दील करें। इस प्रकार प्रत्येक कक्षा को चर्चा, रिपोर्टिंग और प्रश्न और उत्तर सत्र के माध्यम से मौखिक भाषा अभ्यास के लिए कई अवसर प्रदान करने चाहिए।

व्यक्तिगत - कार्य असाइनमेंट आधारित सत्र

• इस सत्र में, शिक्षक व्यक्तिगत रूप से काम असाइनमेंट प्रदान करता है, और छात्र को निर्धारित विषयों पर काम करना पड़ता है। इस सत्र में, छात्र अपने काम के बारे में चर्चा करता है और अपने काम का खुलासा करता है।
• ये कार्य छात्र में समझ और महत्वपूर्ण सोच विकसित करते हैं।
• यह ध्यान रखना आवश्यक है कि आपके छात्रों के लिए कक्षा-उपयुक्त असाइनमेंट चुना जा सकता है।​